21/10/2016
Paris, le 21 octobre 2016
Cambridge English, le département des certifications d’anglais de l’université de Cambridge, annonce que ses examens sont désormais entièrement compatibles avec le programme d’enseignement de l’anglais de l’Education Nationale et que la préparation de l’examen niveau B2 (le First) permet d’améliorer sensiblement la note obtenue au baccalauréat.
Cambridge English vient de publier un rapport comparant le programme d’enseignement de l’anglais LV1 de l’Education Nationale avec le programme de préparation au passage des certifications d’anglais Cambridge English. Ce document met en évidence les points de convergence et propose des recommandations quant aux niveaux des examens correspondant à chaque cycle.
Cette étude part du principe que le programme d’enseignement de l’anglais LV1 de l’Education Nationale s’appuie sur les niveaux du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR) pour fixer les objectifs de niveau à atteindre aux principales étapes du système éducatif. Or, les examens de Cambridge English ont joué un rôle important lors de la conception même du CECR et sont tous alignés sur ses niveaux. Grâce à une évaluation des quatre compétences langagières (compréhension écrite et orale, expression écrite et orale) et une approche communicative de la langue, la gamme des examens de Cambridge English peut constituer un outil approprié pour aider les enseignants à atteindre les objectifs du programme. Ainsi, une étude complémentaire de Cambridge English menée sur plusieurs dizaines de lycéens ayant passé le Cambridge English First avant le baccalauréat a montré qu’il existait une corrélation étroite entre les résultats obtenus à l’examen Cambridge English de niveau B2 (le Cambridge English First) et la note d’anglais du bac : les candidats ayant réussi le First ont obtenu en moyenne 17.3 à l’épreuve d’anglais, leur moyenne générale n’étant par ailleurs que de 14.7.
Lire l’étude sur la comparaison des examens Cambridge English avec le programme d’enseignement de l’anglais (en anglais)
Lire le résumé de l’étude en français
Comparaison des programmes à l'école élémentaire - Cycles 2 et 3
La comparaison entre le programme pour le cycle 2 (CP, CE1, CE2) et le cycle 3 (CM1, CM2, 6ème) et les syllabus des examens Starters et Movers montre une assez bonne correspondance entre le cycle 2 et l’examen Starters (pré A1), et entre le cycle 3 et l’examen Movers (A1). Même si l’examen Starters intègre une petite épreuve écrite, une place très grande est accordée aux compétences orales, comme dans le programme.
Depuis septembre 2016, les élèves doivent atteindre le niveau A1 en fin de sixième. Les examens de Cambridge English normalisés peuvent constituer un support supplémentaire en matière d’évaluation du niveau effectivement atteint, car ils fournissent des mesures valides et justes des compétences fondées sur le CECR.
Au collège
A la fin du collège, les élèves doivent avoir atteint le niveau A2, qui correspond au niveau de l’examen Cambridge English Key (for Schools). Pour toutes les compétences langagières, ainsi que pour la grammaire, les descripteurs A2 et B1 que comporte le nouveau programme du cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) correspondent assez étroitement à l’examen du Key (A2). Il faut noter cependant une différence concernant le vocabulaire à acquérir. Les examens Cambridge English développent un contenu pratique, se rapportant à la vie de tous les jours, alors que le programme demande, en plus, l’acquisition d’un contenu culturel. Il faut rappeler que l’étude SurveyLang menée par la commission européenne avait montré en 2012 que seuls 29% des élèves de troisième atteignaient effectivement le niveau A2 sur les compétences de compréhension écrite, orales et d’expression écrite.
Au lycée
L’examen du Preliminary (B1) correspond théoriquement à la classe de seconde, bien que le programme semble plus exigeant en termes de production du discours à l’oral et à l’écrit. Le Preliminary est actuellement passé, dans une version adaptée, par plus de 40 000 élèves de seconde européenne avec un taux de réussite de 59%. Il est assez difficile de comparer directement le contenu de l’examen Cambridge English First (B2) – pur examen de langue – et celui du baccalauréat, axé sur les aspects culturels de l’anglais. Cependant, Cambridge English First peut permettre aux élèves d’acquérir les compétences requises pour aborder les aspects culturels avec plus d’aisance. D’autre part, en évaluant séparément les diverses compétences, les examens Cambridge English aident les élèves et les enseignants à situer les forces et les faiblesses de chacun, et contribuent donc à l’acquisition des compétences fondamentales requises pour réussir le baccalauréat. Une étude menée auprès de plusieurs dizaines de lycéens ayant passé le First avant le baccalauréat a montré qu’il existait une corrélation étroite entre les résultats obtenus à l’examen Cambridge English et la note d’anglais du bac : les candidats ayant réussi le First ont obtenu en moyenne 17.3 à l’épreuve d’anglais, leur moyenne générale n’étant par ailleurs que de 14.7.
Christine Lamrhani est Professeur agrégée d’anglais et Formatrice d’enseignants à Toulouse. Elle indique : « La préparation aux examens Cambridge English est non seulement compatible avec le programme national, mais souhaitable. Elle est bénéfique à l’ensemble du processus d’apprentissage depuis le primaire jusqu’au post-bac. Pour les élèves, elle ouvre des possibilités au niveau du post-bac. Elle apporte également de nouvelles pratiques aux enseignants, c’est un atout pour eux. Des possibilités d’ouverture vers la pratique réelle, ouverture sur les ressources beaucoup plus authentiques, entièrement en anglais, une nouvelle méthodologie avec des activités qui sont plus interactives ».
Elena Louicellier, Responsable pédagogique de Cambridge English Language Assessment en France conclut : « Les examens Cambridge English, alignés sur le CECR, montrent clairement aux élèves le chemin à suivre pour améliorer leur anglais. Ils sont conçus pour avoir un impact positif sur les pratiques en classe et sur la motivation des élèves. Même si les taches des examens sont différentes de celles des évaluations habituelles en France, des stratégies pédagogiques, des activités ludiques et variées, peuvent être mises en place pour permettre aux élèves de se préparer efficacement à la fois aux évaluations du système français et aux examens Cambridge English, reconnus au niveau international. Nous mettons à disposition des professeurs de nombreux outils et conseils pour cela. »