劍橋英語教學架構

對某些語言學習觀念具備基本程度的瞭解。

在規劃和教學時或可展現一定程度的這種瞭解。

對許多語言學習觀念具備合理程度的瞭解。

在規劃和教學時可展現一定程度的這種瞭解。

對許多語言學習觀念具備良好程度的瞭解。

在規劃和教學時經常展現這種瞭解。

對語言學習觀念具備精通程度的瞭解。

在規劃和教學時一致地展現高度的這種瞭解。

對教學、學習與評核的某些關鍵原則具備基本程度的瞭解。

能運用核心教學方法來規劃和教導簡單的課程，且對學習者的需求具備基本程度的意識。

能運用現成的測驗和簡單評核程序來支持和促進學習。

對教學、學習與評核的某些關鍵原則具備合理程度的瞭解。

能運用一些不同的教學方法來規劃和教導課程，且對學習者的需求具備一定程度的意識。

能設計簡單的測驗、進行較詳盡的測驗，並運用某些評核程序來支持和促進學習。

對教學、學習與評核的某些關鍵原則具備良好程度的瞭解。

能運用一些不同的教學方法來規劃和教導課程，且對學習者的需求具備一定程度的意識。

能設計簡單的測驗、進行較詳盡的測驗，並運用某些評核程序來支持和促進學習。

對教學、學習與評核的某些關鍵原則具備良好程度的瞭解。

能運用範圍廣泛的教學方法來規劃和教導詳盡的課程，且對學習者的需求具備良好程度的意識。

能挑選和設計有效的口語和寫作測驗，並定期運用評核程序來支持和促進學習。

運用大體上正確的教室語言。

能提供A1級和A2級教學語言重點的範例。

至少具備CEFR A2級的語言能力。

運用大體上正確的教室語言。

能提供A1級、A2級和B1級教學語言重點的範例。

至少具備CEFR B1級的語言能力。

運用一致正確的教室語言。

能提供A1級、A2級、B1級和B2級教學語言重點的範例。

至少具備CEFR B2級的語言能力。

運用範圍廣泛且一致正確的 教室語言。

能提供A1級到C2級教學 語言重點的範例。

至少具備CEFR C1級的語 言能力。

知道描述語言的某些關鍵名詞。

在參考資料的協助下能夠回答學習者的簡單問題。

對描述語言的許多關鍵名詞具備合理的知識。

在參考資料的協助下能回答學習者的大部分問題。

對描述語言的關鍵名詞具備良好的知識。

不需要參考資料也能回答學習者的大部分問題。

對描述語言的關鍵名詞具備精通 的知識。

不需要參考資料也能詳細回答 學習者的大部分問題。

能在指引下簡單地檢討反省課程，並從他人的反饋意見中學習。

在自行評估自己的需求時需要指引。

不需要指引也能簡單地檢討反省課程，並對他人的反饋意見做出正面回應。

能自行評估自己的需求，並發掘某些待改進的領域。

能嚴格地檢討反省課程，進而採取行動，積極地尋求他人的反饋意見，且樂意接受同事的觀察。

能發掘自己身為一位教師的優點和缺點，且能支援其他教師。

一致地嚴格檢討反省，觀察 其他同事，且積極致力於專 業發展。

非常清楚自己的優點和缺點 ，且主動支持其他教師的發 展。