指導、研修、能力開発に関する知識

教師からトレーナーへ

自立トレーナー

リードトレーナー

指導の知識

効果的な指導に関する中心原理の基本を示すことができる

自身の経験に基づいた授業実践の理論的根拠を示すことができる。

限られた範囲の授業実践について、その目的を明確にすることができる。

言語形式、意味、用法（品詞、時制、用法など）について、正確かつ適切な情報を提供することができる。

効果的な指導の中心原理を幅広く示すことができる。周辺的な教育実践についても理解している。

自身や他の教師の経験に基づいて、授業実践の理論的根拠を提供できる。

多様な授業の枠組みを参考にして、授業内活動の目的を明確にすることができる。

言語を記述するさまざまな方法について、正確で適切な情報を提供することができる。（例：語彙化された文法ではなく文法化された語彙）

言語を記述するさまざまな方法について、正確で適切な情報を提供することができる。（例：語彙化された文法ではなく文法化された語彙）

教室実践を支える、確立された理論と最新理論を幅広く参照することができる。

幅広い学習の理論的モデルに、授業実践を関連付けることができる。

言語記述の様々な理論モデル（例：談話分析、語用論、体系的な機能言語学）の知識を示すことができる。

研修の知識

教師がこれまでの実践方法を変えるためには、時間と労力が必要であることを認識している。

教育実践の変化に伴う課題を認識している。

基本的なトレーニング方法を知っており、それを活用している。

教育実践の変化に関する基本的なプロセスを理解し、教師が適切な変化を実践に取り入れるために有効な実践的なサポートを提供することができる。

教師の教育実践の変化に伴う課題への取り組みをサポートしている。

様々なトレーニング方法を知っており、それを活用している。

教育実践の変化に関するプロセスを十分に理解している。具体的なテクニックを用いて、教育と学習に関する教師の信念を表面化させ、教育実践の中での大きな変化を適切に促すことができる。

様々な戦略を用いて、教育実践の変化に関する課題を意図的かつ共感的に受け入れて、対応することができる。

幅広いトレーニング演習と手法についての知識があり、それを活用することができる。

研修の知識

専門能力の開発にはさまざまな形があり、キャリアを通じたプロセスであることを認識している。限られた範囲であるが教材の提案を行うことができる。

教育省、研修活動のスポンサー、保護者、メディアなど、教師への外部からの圧力を認識している。

英語教員の能力開発の主要な研究について知っている。

英語教員の能力開発の分野を広く理解している。専門能力開発に役立つコースやリソースを幅広く提案することができる。

外部からの圧力に対処する方法について教師にアドバイスすることができる。

様々な英語教員の能力開発の研究について読破している。

個人の特定の開発ニーズを深く理解している。教師のための長期的な能力開発のルートについて情報を提供できる。専門分野を含む幅広いリソースを提供できる。

外部からの圧力への対処方法の開発に教師を積極的に参加させながら、外部の圧力要因に働きをかけている。

定期的に、教員の能力開発研究を幅広く参照している。