観察後のフィードバックと評価のサポート

教師からトレーナーへ

自立トレーナー

リードトレーナー

教師のサポート

強みとニーズについて教師と議論することができる。

能力開発のための一般的な方法を提案することができる。

関連する最新のリソースとツールを使って教師をサポートすることができる。

教師特有の強みやニーズを引き出すことができる。

教師との対話、共同によるプランニング、教育実践の観察などに基づいて、能力開発のための明確で適切な戦略を提案することができる。

関連する最新のリソースやツールを教師が批判的に取り込むことができるようにすることによって、教師を積極的にサポートできる。

顕在化したニーズの育成を含め、研修を通して個々の強みやニーズを教師から引き出すことができる。

教師が話し合いによって、能力開発に必要な明確で適切な方法とアクティビティの選定をサポートすることができる。

教師をリードして意欲を喚起することができる。教師のための能力開発プログラムを開講することができる。関連する最新のリソースやツールを使って、批判的かつ創造的に取り込むことができるようにする。

授業の観察

授業観察の日程を設定できる。

定められた観察ツールと手順を適切に使用することができる。

授業観察前と観察中でのトレーナーの異なる役割（指導計画の検討など）を理解した上で、授業観察を設定することができる。

必要に応じて利用可能な観察ツールを適用することができる。

研修目標と実践的な考慮事項（例：教室でのトレーナーの役割）について合意した上で、授業観察を計画し、設定することができる。

適切な授業観察ツール、評価基準、書面をデザインすることができる。

授業のフィードバック

総合的かつ建設的なフィードバックを提供することができる。

改善点すべき領域を洗い出すことができる。

否定的なフィードバックは避けることがある。

ほとんどの場合、利用可能な評価基準にフィードバックを関連付けることができる。

明確で建設的かつ繊細なフィードバックを提供することができる。

時には教師を巻き込みながら、主要なステップを具体的に示し、改善のための具体的なアドバイスを提供することができる。

否定的なフィードバックに慎重に対応することができる。

ほとんどの場合、利用可能な評価基準と合意された行動項目にフィードバックを関連付けることができる。

様々なスタイルを用いて、明確で建設的かつ繊細なフィードバックを提供することができる。

改善のための重要なステップと具体的な方法を明らかにし、達成可能なステップの数を適切に設定して、明確な能力開発の道筋に優先順位をつけることができる。

様々な戦略を用いて否定的なフィードバックに対処し、それらを管理することができる。

利用可能な評価基準と合意された行動項目に具体的なフィードバックを一貫して関連付けることができる。

授業の評価

ほとんどの場合、定められた評価基準を研修状況に正確に適用することができる。

研修状況に応じて、定められた評価基準を一貫して正確に適用することができる。

定められた評価基準を批判的に評価して、必要に応じて自身の能力向上に反映させることができる。

定められた評価基準を研修の状況に合わせて、批判的かつ正確に適用することができる。

評価ツールの有効性を調べ、必要に応じて修正を提案したり、特定の目的に応じて評価ツールを設計することができる。