|
Eğitim aktiviteleri planlama
|
Eğitim aktivitesi için sağlanmış olan materyallere uygun planlama yapar.
Hedefleri net bir şekilde belirler.
Kendisine verilen zaman içerisinde aktivitelerin hedeflerini gerçekleştirir (Zaman zaman süreyi aşma veya erken bitirme olabilir).
|
Eğitim aktivitesi için kendisine sağlanan materyallere uygun bir şekilde adapte olabilir. Gerekli durumlarda kendi materyallerini üretebilir.
Hedefleri eğtiimi alanların ihtiyaçlarına göre net bir şekilde belirler.
Kendisine verilen zaman içerisinde aktivitelerin hedeflerini gerçekleştirir.
Belirlenen hedeflere uygun içerikler seçer.
Öğrenme aktiviteleri belirlerken farklı bilgi birikimlerini ve organizasyon şekillerini dahil eder.
Derecelendirme konusunda farındalık geliştirir.
Kendisine sağlanan materyaller ile ilgili eksiklikleri farkeder ve duruma göre içerikler üretir.
|
Net bir şekilde belirlenmiş bir kitle için kişisel olarak tasarladıpı eğitim aktivitelerini uygular.
Eğitimi alan kişilerin ihtiyaç, görüş ve değerlerine göre belirlenmiş eğitim hedeflerini net bir şekilde belirler.
eğitimi alan kişilerin önceliklerine göre zamanı yönetebilir.
Uygun olan içerikleri kullanarak bir çok farklı aktivite tasarlayabilir.
Öğrenmeyi yapılandırmak çin bir çok farklı teknik kullanabilir.
Karşısına çıkabilecek problemleri ve gerekli içerikleri öngörerek aktiviteler tasarlar.
|
|
Eğitim aktivitelerini yürütme
|
Öğrenmeye yönelik bir eğitim ortamı yaratır.
Eğitim aktivitelerini planlandıkları gibi gerçekleştirir.
Öğrencilerin anlayabileceği aktiviteler seçer.
Dil yeterliğini uygun bir şekilde notlandırır.
Verdiği görevleri takip eder ve öğretmenlere görevler verir.
Grup dinamikleri konusunda farkındalığı vardır.
Öğrenme ortamını uygun bir şekilde yönetir.
Kritik ve yaratıcı düşünmeyi canlandırmanın öneminin farkındadır.
|
Eğitim süresince olumlu bir ortam yaratmak için bir çok farklı strateji belirler.
Eğitimi alan kişilerin reaksiyonuna ve grup dinamiklerine göre zamanlamasını ayarlayıp aktiviteler belirleyebilir.
Eğitimi alanların kendi dil yeterliklerini notlayabilecek farkındalığa ulaşmasını sağlar.
Verdiği görevleri izleyerek bir sonraki görevler için gerekli bilgileri alır.
Farklı grup aktiviteleri için farklı grup dinamiklerini kullanır.
Farklı amaçlar için odayı farklı şekillerde kullanabilir.
Kritik ve yaratıcı düşünceyi canlandırır.
|
Öğrenmeyi maksimize etmek, problemleri yönetmek ve sınıfta oluşan farklılıkları çözmek için bireylerin veya grupların dinamiklerini kullanır.
Ders süresince aktiviteleri gelişen durumlara göre adapte eder.
Eğitim süresi boyunca eğitimi alan kişilerin dil farkındalığını geliştirir.
Devamlı olarak eğitimi alan kişilerden aldığı bilgiyi eğitime entegre eder.
Farklı grup dinamiği aktivitelerini becerili bir şekilde eğitime entegre eder. .
Eğitim alanını farklı nedenler için uygun bir şekilde kullanabilir.
Eğitim süresince sistematik molarak kritik ve yaratıcı düşünce becerilerini entegre eder.
|
|
Eğitim aktivitelerini değerlendirme
|
Ders sonrası eğitim alanlardan geri bildirim formlarını toplar.
Aldığı geri bildirimleri kendi eğitimine yansıtır.
Yürütülen aktivitelerde geliştirilebilecek kısımları belirleyebilir. Geri bildirimleri ileriki eğitimlerde kullanır.
|
Geri bildirimin bazı aşamalarını eğitime entegre eder.
Eğitim süresince kendi ve başkalarının geri bildirimini yansıtır.
Eğitim aktivitelerinin içeriğini gelen geri bildirimlere göre adapte eder.
|
Eğitim süresince geri bildirim toplamak için bir çok farklı teknik kullanır.
Kendi yansımalarını, görev sonrası öğrenci geri bildirimlerini ve dış gereksinimleri sentezler.
Eğitim devam ederken gelen geri bildirimlere göre eğitimi alanlarla eğitim hakkında görüşmeler yapar. Kurumsal ve organizasyonel hedefleri entegre eder.
|