Sasha je učitel na úrovni Proficient. Jeho kolegové uznávají, že dobře rozumí místní sociokulturní a hospodářské realitě svého pracovního prostředí a studentů, rodičů a učitelů.
V průběhu posledních několika let zorganizoval ukázkové hodiny pro učitele na mnoha školách. Místní vzdělávací úřad jej požádal, aby provedl školení pro další místní učitele. Sasha nemá problém s předváděním metod, které pravidelně používá při vlastní výuce. Uvědomuje si, že je rozdíl mezi výukou a školením. Používá základní škálu školicích dovedností, např. prezentace nových nápadů, a je schopen přesně předvádět nové výukové postupy a přimět účastníky k zamyšlení.
Vede a podporuje učitele v souladu s kritérii, které obdržel od místních úřadů, a poskytuje jim rady na základě vlastních zkušeností. Je si vědom toho, že existuje rozdíl mezi názory a hodnotami učitelů a jejich praxí. Jasně si uvědomuje své vlastní názory a hodnoty v oblasti výuky, které si vybudoval v průběhu své několikaleté praxe, a dokáže je formulovat.
Používá zdroje od místní asociace výuky angličtiny a několikrát se zúčastnil jí organizovaných konferencí. Aktivně vyhledává příležitosti, kde by mohl s ostatními diskutovat o svých názorech, a vyhledává zpětnou vazbu ohledně své výukové a školicí praxe. Je si vědom různých specializací v oboru.
Ayesha je učitelka na úrovni velmi Zdatná až Expert. Rovněž již několik let školí učitele a je považovaná za vynikající praktičku. Uvědomuje si rozmanitost v situacích, v nichž školí, a své školení uzpůsobuje tak, aby odpovídalo potřebám jednotlivých skupin učitelů. Začíná si uvědomovat, že v průběhu kurzů vznikají potřeby, které nebyly identifikovány v počáteční analýze potřeb. Přidává se vlastní školicí materiály, aby naplnila potřeby určitých skupin učitelů, Začíná si uvědomovat různé školicí přístupy a snaží se je zahrnovat do svého školení.
Je velmi zkušená v používání místních norem výuky jako základu pro pozorování. Pozorování provádí s využitím řady různých nástrojů a umí nacházet mezery mezi praxí učitelů a jejich názory a hodnotami. Ayesha identifikuje strategie pro rozvoj pro pozorované učitele a radí jim, jak provést změnu jejich postup výuky, aby lépe odpovídala standardům a jejich vlastním názorům ohledně efektivního studia.
Ve své škole Ayesha založila motivační diskusní skupinu pro učitele, aby jim pomohla podělit se o jejich názory. Několikrát přednášela na národní konferenci učitelské organizace a má zájem zapojit se více. Hledá si oblasti, v nichž by se chtěla specializovat.
Julia je velmi zkušená školitelka, kterou její kolegové uznávají jako autoritu v oblasti výuky angličtiny a školení. Naplánovala a provedla řadu školení pro skupiny učitelů a používá širokou škálu školicích metod.
Její školení jsou spojením široké škály teorie a praxe a umožňují účastníkům kurzu zvolit si metody, které považují za nejvhodnější pro svou vlastní situaci. Při přípravě kurzů podrobně analyzuje potřeby jednotlivců. Julia si dokáže všimnout potřeb, které nemusí být na začátku kurzu zjevné, ale objeví se až v průběhu školení. Uzpůsobuje své kurzy a metody školení tak, aby odpovídaly těmto měnícím se potřebám, a je schopna vyvážit obsah kurzu tak, aby odpovídal různým požadavkům účastníků.
Když Julia pozoruje výuku, její rozhovor s pozorovaným učitelem po skončení pozorování zahrnuje důkladnou analýzu postupů a názorů a míry konzistentnosti mezi nimi. I když se obvykle snaží přimět pozorovaného učitele, aby sám přišel s tím, jak směřovat dál, často i sama nabízí řadu konkrétních návrhů a strategií rozvoje. Často nachází talentované učitele a pomáhá jim specializovat se v určité oblasti.
Ostatní považují Julii za konstruktivní a motivující a její názory jsou vždy považovány za vyvážené. Pravidelně přednáší na národních konferencích své učitelské organizace a nedávno přijala vedoucí funkci v místní skupině na podporu učitelů.