Profesní rozvoj a hodnoty

Cambridge English Trainer Framework

Jste učitel?

Zjistěte, jak vést školení, provádět náslechy a poskytovat zpětnou vazbu. Kurz Train the Trainer je nabízen skupinám učitelů prostřednictvím zaměstnavatelů a vzdělávacích organizací.

Požádejte vašeho zaměstnavatele o tento kurz anebo zvažte absolvování učitelské kvalifikace.

Další odkazy

Cambridge English Teaching Framework
Train The Trainer
NILE

Pokračujte v rozvoji

Kategorie profesní rozvoj a hodnoty se zabývá tím, jak se vysoce zkušení školitelé mohou nadále profesně rozvíjet a jak zkušenosti obohacují jejich hodnoty. Kategorie Profesní rozvoj a hodnoty se zamýšlí nad tím, jak školitelé mohou pokračovat v profesním rozvoji, a uvádí různé způsoby, jak jejich hodnoty mohou být formovány.

	Od učitele ke školiteli	Samostatný školitel	Vedoucí školitel
Profesní rozvoj	Zamýšlí se nad vlastní učitelskou praxí jako inspiraci pro školitelskou činnost. Vykazuje základní porozumění rolí praktikanta a školitele a jejich odpovědností. Začíná si uvědomovat rozsah učitelské přípravy. Začíná si uvědomovat dostupnou podporu pro školení (např. kolegové, referenční příručky a deníky, internetové stránky, konference). Objevuje možnosti a strategie svého vlastního profesního rozvoje jako školitele. Začíná si uvědomovat potřebu držet krok s vývojem v oboru (např. technologie, nový výzkum, nové přístupy k výuce).	Pravidelně se zamýšlí se nad učitelskou a školitelskou praxí, vlastní i druhých. Jasně formuluje role praktikanta a školitele a jejich odpovědnosti. Aktivně rozvíjí své znalosti různých oblastí v oboru školení učitelů. Efektivně využívá dostupnou podporu a zdroje jako inspiraci pro vlastní praxi. Provádí vědomá a informovaná rozhodnutí o možnostech vlastního profesního rozvoje školitele. Uvědomuje si oblasti rozvoje v oboru s přímou souvislostí se situacemi vlastní výuky a školení. Vytváří si strategie pro udržení kroku s tímto vývojem.	Využívá experimentální postupy (zamyšlení, zpochybnění a kroky) jako základ nepřetržitého cyklu zlepšování. Projevuje hluboké porozumění a cit pro role praktikanta a školitele a jejich odpovědnosti. Stanoví vlastní místo/specializaci v oblasti školení učitelů na základě identifikace oblastí konkrétního zájmu a silných stránek. Začíná si uvědomovat vlastní potenciál s ohledem na přispívání do oboru nad rámec vlastních školicích situací (např. podpora kolegů, příspěvky do zpravodaje a online zdrojů, účast na konferencích). Vyhledává a aktivně přispívá k možnostem profesního rozvoje školitele pro sebe i druhé. Udržuje krok s vývojem v oboru. Specializuje se na určité oblasti současného vývoje a kriticky je posuzuje ve světle vlastní školicí praxe.
Profesní hodnoty	Jasně zdůvodňuje, co jsou dobré a co neefektivní výukové postupy. Má základní odůvodnění pro školicí postupy na základě vlastních zkušeností. Jasně a vhodně formuluje své názory. Názory jsou převážně založeny na vlastní učitelské praxi a zkušenostech jako učitele a jako praktikanta. Hodnoty a postupy jsou částečně sladěné.	Jasně zdůvodňuje efektivní a neefektivní postupy v situacích výuky i školení. Jasně a vhodně formuluje názory. Podporuje ostatní, aby se podělili o opačné názory. Názory začínají ovlivňovat a utvářet jeho školitelské zkušenosti, pozorování druhých a četba v oboru. Hodnoty a praxe jsou převážně sladěné.	Má jasné názory ohledně efektivních a neefektivních postupů při výuce a školení získané na základě výzkumu. Používá názory jako nástroj pro školení a pomáhá druhým utvářet a formulovat své vlastní názory, i když s nimi nesouhlasí. Názory jsou založeny na široké škále výukových a školitelských zkušeností, pozorovaných postupech, četbě a výzkumu z oboru. Hodnoty a praxe jsou ve vysoké míře sladěné.