|
Apoio ao professor
|
Discute pontos fortes e necessidades com os professores.
Sugere estratégias gerais para o desenvolvimento.
Oferece suporte aos professores com recursos e ferramentas relevantes e atualizados.
|
Ressalta pontos fortes e necessidades específicas dos professores.
Sugere estratégias de desenvolvimento claras e apropriadas com base em, por exemplo, diálogo com professores, planejamento compartilhado, observação da prática docente.
Apoia ativamente os professores, envolvendo-os de maneira crítica com recursos e ferramentas relevantes e atualizados.
|
Ressaltas pontos fortes e necessidades individuais dos professores durante todo o treinamento, inclusive alimentando necessidades emergentes.
Ajuda os professores, por meio de negociação, a definir suas próprias estratégias de maneira clara e apropriada, e suas de atividades para desenvolvimento.
Lidera e motiva os professores. Inicia programas de desenvolvimento para professores. Permite que eles se envolvam de forma crítica e criativa com recursos e ferramentas relevantes e atualizados
|
|
Observação de aula
|
Agenda observações de aula.
Utiliza adequadamente as ferramentas de observação fornecidas.
|
Define as observações de aula com conhecimento das diferentes funções do instrutor antes e durante as observações (por exemplo, discussão do plano de aula).
Adapta as ferramentas de observação disponíveis, quando apropriado.
|
Planeja e define observações em sala de aula, de acordo tanto com os resultados e com as considerações práticas (por exemplo, papel do instrutor na sala de aula).
Cria ferramentas de observação, critérios e documentação apropriados.
|
|
Feedback sobre a aula
|
Oferece feedback geral e construtivo.
Identifica diversas áreas para melhoria.
Pode evitar feedback negativo.
Geralmente relaciona o feedback aos critérios de avaliação disponíveis.
|
Oferece feedback construtivo, sensível e claro.
Identifica os principais passos e dá conselhos concretos para melhorias, tentando envolver o professor.
Fornece feedback negativo com sensibilidade.
Geralmente relaciona o feedback aos critérios de avaliação disponíveis e aos pontos de ação acordados.
|
Oferece feedback claro, construtivo e sensível, utilizando uma variedade de estilos.
Indica etapas importantes e estratégias concretas para melhoria, priorizando um caminho de desenvolvimento claro com um número possível de etapas seguintes, conforme apropriado.
Utiliza uma série de estratégias para gerenciar e lidar com o feedback negativo.
Relaciona consistentemente o feedback especificamente aos critérios de avaliação disponíveis e aos pontos de ação acordados.
|
|
Avaliação do ensino
|
Geralmente aplica determinados critérios de avaliação precisamente a uma situação de treinamento.
|
Aplica de forma consistente e precisa determinados critérios de avaliação a uma situação de treinamento.
Avalia criticamente determinados critérios de avaliação e alimenta seu desenvolvimento sempre que necessário.
|
Aplica critérios críticos e precisos a uma situação de treinamento.
Pesquisa a eficácia da ferramenta de avaliação, sugerindo modificações conforme necessário e projetando ferramentas de avaliação para fins específicos, conforme apropriado.
|