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  5. Suporte ao feedback de observação de aula e avaliação

Suporte ao feedback de observação de aula e avaliação

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Melhores práticas em suporte, observação, feedback e avaliação

Essa categoria se divide em quatro subcategorias: Supporting, Observing, Feedback e Assessing.

  • Supporting analisa o processo em andamento; depende de discussões, planejadas ou improvisadas, sobre como planejar, conduzir e avaliar atividades de treinamento.
  • Observing detalha como configurar, conduzir e acompanhar as observações adequadamente.
  • Feedback analisa o processo de feedback e como gerenciá-lo.
  • Assessment analisa a capacidade de fornecer uma avaliação formal consistente e precisa dos professores como parte do papel do instrutor.

From Teacher to Trainer

Autonomous Trainer

Lead Trainer

Apoio ao professor

Discute pontos fortes e necessidades com os professores.

Sugere estratégias gerais para o desenvolvimento.

Oferece suporte aos professores com recursos e ferramentas relevantes e atualizados.

Ressalta pontos fortes e necessidades específicas dos professores.

Sugere estratégias de desenvolvimento claras e apropriadas com base em, por exemplo, diálogo com professores, planejamento compartilhado, observação da prática docente.

Apoia ativamente os professores, envolvendo-os de maneira crítica com recursos e ferramentas relevantes e atualizados.

Ressaltas pontos fortes e necessidades individuais dos professores durante todo o treinamento, inclusive alimentando necessidades emergentes.

Ajuda os professores, por meio de negociação, a definir suas próprias estratégias de maneira clara e apropriada, e suas de atividades para desenvolvimento.

Lidera e motiva os professores. Inicia programas de desenvolvimento para professores. Permite que eles se envolvam de forma crítica e criativa com recursos e ferramentas relevantes e atualizados

Observação de aula

Agenda observações de aula.

Utiliza adequadamente as ferramentas de observação fornecidas.

Define as observações de aula com conhecimento das diferentes funções do instrutor antes e durante as observações (por exemplo, discussão do plano de aula).

Adapta as ferramentas de observação disponíveis, quando apropriado.

Planeja e define observações em sala de aula, de acordo tanto com os resultados e com as considerações práticas (por exemplo, papel do instrutor na sala de aula).

Cria ferramentas de observação, critérios e documentação apropriados.

Feedback sobre a aula

Oferece feedback geral e construtivo.

Identifica diversas áreas para melhoria.

Pode evitar feedback negativo.

Geralmente relaciona o feedback aos critérios de avaliação disponíveis.

Oferece feedback construtivo, sensível e claro.

Identifica os principais passos e dá conselhos concretos para melhorias, tentando envolver o professor.

Fornece feedback negativo com sensibilidade.

Geralmente relaciona o feedback aos critérios de avaliação disponíveis e aos pontos de ação acordados.

Oferece feedback claro, construtivo e sensível, utilizando uma variedade de estilos.

Indica etapas importantes e estratégias concretas para melhoria, priorizando um caminho de desenvolvimento claro com um número possível de etapas seguintes, conforme apropriado.

Utiliza uma série de estratégias para gerenciar e lidar com o feedback negativo.

Relaciona consistentemente o feedback especificamente aos critérios de avaliação disponíveis e aos pontos de ação acordados.

Avaliação do ensino

Geralmente aplica determinados critérios de avaliação precisamente a uma situação de treinamento.

Aplica de forma consistente e precisa determinados critérios de avaliação a uma situação de treinamento.

Avalia criticamente determinados critérios de avaliação e alimenta seu desenvolvimento sempre que necessário.

Aplica critérios críticos e precisos a uma situação de treinamento.

Pesquisa a eficácia da ferramenta de avaliação, sugerindo modificações conforme necessário e projetando ferramentas de avaliação para fins específicos, conforme apropriado.

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