|
Knowledge of teaching
|
Používá základní škálu hlavních principů efektivní výuky.
Poskytuje zdůvodnění pro výukové postupy na základě vlastních zkušeností.
Vysvětluje účel omezené škály výukových postupů.
Poskytuje přesné a vhodné informace o formě jazyka, významu a použití (např. slovní druhy, čas, použití).
|
Demonstrates a good range of core principles of effective teaching. Is aware of non-core teaching practices.
Poskytuje zdůvodnění pro výukové postupy na základě vlastních zkušeností a zkušeností druhých.
Vysvětluje účel výukových aktivit s odkazem na různé rámce hodin.
Poskytuje přesné a vhodné informace o různých způsobech popisu jazyka (např. od slovní zásoby ke gramatice, spíše než od gramatiky ke slovní zásobě).
|
Používá širokou škálu efektivních hlavních a vedlejších principů a postupů výuky.
Využívá řadu zavedených a aktuálních teorií jako základ výukové praxe.
Spojuje výukovou praxi s řadou různých teoretických modelů studia.
Projevuje znalost řady teoretických modelů popisu jazyka (např. analýza promluvy, pragmatika, systémová funkční lingvistika).
|
|
Knowledge of training
|
Uvědomuje si, že změna postupů vyžaduje od učitele čas a úsilí.
Uvědomuje si výzvy spojené se změnou postupů výuky.
Zná a používá základní školicí postupy.
|
Rozumí základním procesům souvisejícím se změnou postupů výuky a poskytuje praktické rady, které učitelům pomohou začlenit vhodné změny do praxe.
Podporuje učitele v tom, jak se vypořádat s výzvami spojenými se změnou postupů výuky.
Zná a používá řadu školicích postupů.
|
Hluboce rozumí procesům souvisejícím se změnou postupu výuky. Využívá konkrétní techniky, aby učitelům pomohl formulovat jejich názory na učení a studium a usnadnil jim proces vhodné hloubkové změny v jejich postupu výuky.
Přijímá výzvy a reaguje účelně a empaticky na výzvy spojené se změnou postupu výuky s využitím řady strategií.
Zná a využívá širokou škálu školicích postupů a přístupů.
|
|
Knowledge of teacher development
|
Uvědomuje si, že profesní rozvoj může mít řadu různých forem a že se jedná o proces trvající po celou kariéru. Navrhuje omezenou řadu zdrojů pro učitele.
Je si vědom externích tlaků na učitele od ministerstev školství, sponzorů školicích aktivit, rodičů a médií.
Má povědomí o hlavním výzkumu v oblasti rozvoje učitele.
|
Má široké znalosti v oblasti rozvoje učitelů. Poskytuje širokou škálu doporučení pro kurzy a zdroje, které mohou přispět k profesnímu rozvoji
Radí učitelům ohledně strategií, jak se vypořádat s externími tlaky.
Četl řadu výzkumů v oblasti rozvoje učitelů.
|
Má hluboké znalosti specifických rozvojových potřeb jednotlivců. Poskytuje informace o dlouhodobé cestě rozvoje pro učitele. Poskytuje širokou řadu zdrojů, včetně specializovaných.
Reaguje na činitele externího tlaku pro řízení očekávání a aktivně zapojuje učitele do přípravy strategií pro řešení externích tlaků.
Pravidelně vyhledává informace v široké řadě výzkumů v oblasti rozvoje učitelů.
|