|
Analýza potřeb učitele
|
Rozumí konkrétní školicí situaci.
Identifikuje základní silné a slabé stránky praktikantů v neformálním kontaktu s praktikanty a prostřednictvím společných zkušeností z výuky.
Uvědomuje si, že učitelé mají různé zkušenosti a přístup k výuce a studiu.
Uvědomuje si vznikající potřeby a je v procesu budování strategie, jak se s nimi vypořádat.
Ví, že dospělí se v situacích školení učí mnoha různými způsoby.
|
Chápe individuální, vzdělávací a institucionální kulturu řady specifických školicích situací.
Identifikuje silné a slabé stránky praktikantů na základě poskytnutých informací o situaci nebo počáteční analýzy před kurzem nebo na jeho začátku. V souladu s tím provádí plánování.
Zahrnuje různé zkušenosti a přístupy do plánování a provádění setkání.
Projevuje flexibilní přístup tím, že se pokouší řešit vznikající potřeby.
Formuluje konkrétní rozdíly ve způsobu, jakým se učí dospělí, a využívá tyto znalosti při plánování a provádění setkání.
|
Dokáže jednat na základě srovnání řady školicích a výukových situací. Má důkladnou znalost individuálních, vzdělávacích a institucionálních kultur.
Identifikuje silné a slabé stránky praktikantů na základě řady nástrojů na analýzu potřeb před kurzem a v jeho průběhu. Na základě toho plánuje a provádí setkání.
Využívá zkušenosti a přístupy učitelů jako hlavní složku školicích principů.
Jedná flexibilně a efektivně v případě vznikajících potřeb.
Posuzuje různé způsoby, jimiž se konkrétní účastníci učí. Využívá řadu strategií a úkolů na naplnění potřeb a preferencí účastníků.
|
|
Dealing with individual differences
|
Projevuje citlivý přístup k individuálním, institučním a kulturním rozdílům ve vlastním prostředí výuky.
Je schopen popsat školicí skupiny s ohledem na její obecnou charakteristiku.
Zohledňuje individuální rozdíly při plánování a provádění školicích aktivit.
|
Je schopen popsat skupiny praktikantů s ohledem na jejich individuální rozdíly.
Describes trainee groups in terms of their individual differences.
Využívá řadu strategií pro zohlednění individuálních rozdílů při plánování a provádění školicích aktivit.
|
Projevuje hlubokou znalost a citlivý přístup k individuálním, institucionálním a kulturním aspektům v široké škále výukových a školicích prostředí.
Jeho popis skupiny praktikantů vykazuje prvky hluboké analýzy individuálních rozdílů.
Aktivně rozvíjí povědomí o individuálních rozdílech u praktikantů s využitím široké škály strategií.
|