Skip to main content

Podívejte se na související stránky

  • Celosvětové uznávání
  • Poradenství
  • Výzkum
  • O nás
  • Facebook
  • Twitter
  • YouTube
  • LinkedIn
  • Instagram
Změňte jazyk

Cambridge English Language Assessment

Main navigation

  • Domů
  • Proč Cambridge English?

    Proč Cambridge English?

    • Celosvětové uznávání
    • Profesní uznávání zkoušek v Evropě
    • Reference
    • Víza a imigrace
    • Jak se stát přípravným centrem
  • Zkoušky

    Zkoušky

    • Cambridge English Qualifications Cambridge English Qualifications
    • Zkoušky pro děti a mládež
    • Zkoušky pro dospělé z obecné angličtiny
    • Zkoušky pro dospělé z obchodní angličtiny
    • Linguaskill Linguaskill
    • Jak se zaregistrovat?
    • Kde se zaregistrovat?
    • Cambridge English Scale
    • Mezinárodní jazykové úrovně podle CEFR
    • Termíny zkoušek
    • Ztracené certifikáty
    • Jak se stát Přípravným centrem
  • Studium angličtiny

    Studium angličtiny

    • Informace pro rodiče
  • Výuka angličtiny

    Výuka angličtiny

    • Učitelské kvalifikace pro jednotlivce
    • Učitelské kvalifikace pro školy a ministerstva
    • Profesní rozvoj učitelů
    • Cambridge English pro zkoušející
    • Cambridge English Trainer Framework
    • Cambridge English Teaching Framework
    • Zdroje pro učitele
    • Obecné zdroje k výuce angličtiny
    • Webináře pro učitele
    • Informace pro přípravná centra
  • Webináře
  • Kontaktujte nás
  • Vyzkoušejte si svou angličtinu
  • Kde se zaregistrovat?
  • Celosvětové uznávání

You are here:

  1. Cambridge English
  2. Výuka angličtiny
  3. Vzdělávání učitelů angličtiny
  4. Cambridge English Trainer Framework
  5. Plánování, provádění a hodnocení školicích aktivit

Plánování, provádění a hodnocení školicích aktivit

  • Cambridge English Trainer Framework
    • Porozumění jednotlivcům a situacím
    • Znalost výuky, školení a rozvoje učitelů
    • Plánování, provádění a hodnocení školicích aktivit
    • Podpora, pozorování, zpětná vazba a hodnocení
    • Profesní rozvoj a hodnoty

Jste učitel?

Zjistěte, jak vést školení, provádět náslechy a poskytovat zpětnou vazbu. Kurz Train the Trainer je nabízen skupinám učitelů prostřednictvím zaměstnavatelů a vzdělávacích organizací.

Požádejte vašeho zaměstnavatele o tento kurz anebo zvažte absolvování učitelské kvalifikace.

Další odkazy

  • Cambridge English Teaching Framework
  • Train The Trainer
  • NILE

Osvědčené postupy při školicích aktivitách

Tato kategorie rozebírá, co by mělo být součástí školících činnosti prováděných v jednotlivých fázích. Je rozdělena do tří podkategorií: Plánování, provádění a hodnocení: 

  • Plánování popisuje způsob, jak by školicí kategorie měly být prezentovány praktikantům a hodnotitelům v jasně formulovaných cílech, strukturách činností a cestě rozvoje. 
  • Provádění popisuje řadu ukazatelů dobrých postupů v rámci školicích činností v různých fázích.
  • Hodnocení se zabývá tím, zda školení má či mělo dopad na praktikanty. 

Činnosti nejsou omezeny na semináře, setkání a kurzy. Mohou zahrnovat předvádění, konference, asistované plánování, sdílení setkání a semináře rozvoje učitele.


Od učitele ke školiteli

Samostatný školitel

Vedoucí školitel

Plánování školicích aktivit

Plánuje na základě materiálů poskytnutých pro školicí činnosti.

Jasně formuluje cíle.

Dosahuje cílů činností v přiděleném čase (příležitostně skončí přetáhne nebo skončí příliš brzy).

Vhodně uzpůsobuje materiály poskytnuté pro školicí činnosti. Připravuje vlastní aktivity pro konkrétní účely.

Jasně formuluje cíle školení ve vztahu k potřebám praktikanta.

Dosahuje cílů činností v přiděleném čase.

Vybírá obsah relevantní pro stanovené cíle.

Zahrnuje různé typy vstupů a způsoby organizace studijních aktivit.

Projevuje povědomí o sledu činností pro dosažení hlavních cílů.

Předvídá problémy ve vztahu k obsahu a procesu a vhodným způsobem uzpůsobuje materiály.

Plánuje a provádí vlastní připravené školicí aktivity pro jasně specifikované posluchače.

Jasně formuluje cíle školení s ohledem na potřeby praktikantů, názory, hodnoty a situaci školení.

Pružně plánuje čas se zacílením na studijní priority praktikantů a dosažení cílů setkání.

Používá relevantní obsah na přípravu řady typů aktivit s ohledem na principy přípravy školicích kurzů, školicí situaci a vlastní názory a hodnoty.

Používá širokou škálu technik pro podporu učení.

Připravuje aktivity se zohledněním předpokládaných problémů s obsahem a procesem.

Vedení školících aktivit

Vytváří studijní prostředí podněcující studium.

Provádí školicí aktivity podle plánu.

Připravuje aktivity, které jsou jasné pro studenty.

Vhodně uzpůsobuje jazyk.

Monitoruje úkoly a vede učitele při provádění úkolu.

Vykazuje povědomí o dynamice skupiny.

Vhodně organizuje studijní prostor.

Uvědomuje si potřebu stimulovat kritické a kreativní myšlení.

Využívá řadu strategií pro udržení pozitivního prostředí v průběhu školení.

Upravuje načasování a přípravu aktivit na základě reakcí praktikantů a dynamiky skupiny.

Upozorňuje praktikanty na uzpůsobení jejich jazyka.

Využívá informace z monitorování na přípravu dalších aktivit.

Využívá různé formy dynamiky skupiny na různé aktivity.

Využívá různé uspořádání učebny na různé účely.

Stimuluje kritické a kreativní myšlení.

Využívá znalost jednotlivců a dynamiky skupiny na maximalizaci studia, řešení problémů a konfliktů v učebně.

Provádí zásadová, spontánní rozhodnutí o úpravě plánu a uzpůsobení aktivit v průběhu setkání podle potřeby v reakci na vznikající kognitivní nebo emoční potřeby učitelů ve skupině.

Rozvíjí jazykové povědomí praktikantů v průběhu kurzu.

Konzistentně začleňuje přínosy praktikantů v průběhu školení.

Šikovně a účelně zařazuje aktivity s různou dynamikou skupiny v průběhu školení.

Šikovně využívá fyzický prostor v místě konání školení na různé účely.

Systematicky zapojuje dovednosti rozvoje kreativního a kritického myšlení v průběhu školení.

Hodnocení školících aktivit

Shromažďuje zpětnou vazbu od praktikantů po skončení setkání.

Zamýšlí se nad vlastním školením a zpětnou vazbou od účastníků po skončení aktivity.

Identifikuje klíčové oblasti zlepšení v prováděných aktivitách. Využívá zpětnou vazbu pro budoucí školení.

Zapojuje určité fáze zpětné vazby během školení.

Zamýšlí se nad vlastní zpětnou vazbou a zpětnou vazbou od druhých získanou v průběhu kurzu.

Využívá zpětnou vazbu na uzpůsobení obsahu školicí aktivity v jejím průběhu.

Využívá řadu technik na získá zpětné vazby v průběhu školení.

Spojuje vlastní úvahy, zpětnou vazbu od praktikantů po skončení úkolu a externí požadavky (ministerstvo školství/sponzorská organizace), jak se objevují v průběhu školicí aktivity.

Využívá zpětnou vazbu na jednání o školení s účastníky v průběhu školení. Zapojuje cíle institucí a organizací.

Na této stránce

  • Domů
  • Proč Cambridge English?
  • Zkoušky
  • Studium angličtiny
  • Výuka angličtiny
  • O nás
  • Kontaktujte nás
  • Celosvětové uznávání
  • Poradenství
  • Výzkum
  • ALTE logo
  • English Profile logo
  • Cambridge University Press
  • Cambridge Assessment logo
  • BSI Logo

Podívejte se na související stránky

  • Hlavní stránka Cambridge English
  • Poradenské pracoviště Cambridge English
  • Cambridge English Penfriends
  • Cambridge English Schools
  • Webová stránka zkouškových center
  • Cambridge English for Centres
  • Přípravná centra online
  • Služba verifikace výsledků
  • Occupational English Test
  • Cambridge University Press
  • ALTE
  • English Profile
  • Cambridge Assessment
  • Cambridge Assessment Admissions Testing
  • Michigan Language Assessment
  • Cambridge Assessment Japan Foundation

Copyright ©  UCLES

  • Podmínky
  • Ochrana dat
  • Prohlášení o přístupu
  • Prohlášení o moderním otroctví
  • Mapa stránek
Zpátky nahoru
We use cookies. By continuing to use this website you are giving your consent for us to set cookies Dismiss