規劃、執行和評量培訓活動

準培訓講師

獨立培訓講師

督導培訓講師

規劃培訓活動

依據具體的培訓活動資料與材料，制定計畫。

清楚說明活動目標。

在規定時間內達成活動目標（偶爾可超時或提前）。

對活動材料進行適當調整，以設計出符合特定目的之活動。

清楚說明與學員需求有關係的培訓目標。

在規定時間內達成活動目標。

選擇與所述目標有關係的培訓內容。

蒐集有助籌畫學習活動的各種相關資訊和方法。

按照先後順序，依次達成各主要目標。

預先評估培訓內容和流程方面的可能問題，並適當調整培訓材料。

針對明確的對象規劃和執行獨力設計的培訓活動。

清楚闡述跟學員的需求、理念、價值觀及培訓情況有關的培訓目標。

妥善安排時間，一方面將注意力放在學員的優先學習要務上，但另一方面，亦要達成培訓目標。

結合培訓課程的設計原則、培訓狀況及自身的理念和價值觀，善用相關內容設計各種培訓活動。

運用各種技巧為學習提供支援。

在設計培訓活動時，思考可能發生的內容和流程方面的問題。

執行培訓活動

營造有利學習的環境。

按計畫執行培訓活動。

以學習者明白的方式安排活動。

以恰當的方式，為學員的語言能力評分。

注意學員執行指定作業的情況，督促學員完成作業。

留意學員的小組動態。

合理安排學習空間。

瞭解激發批判性思考和創造性思維的必要性。

善用一系列策略，以維持氣氛是積極的培訓環境的積極氣氛。

根據學員的反應和學員間的互動情況，調整活動的時間和安排。

促使學員瞭解語言能力自我評量的重要性。

根據學員的培訓作業完成情況安排之後的培訓活動。

針對不同的活動，運用不同的學員互動形式。

針對不同目的，運用不同的教室布置。

激發批判性思考和創造性思維。

利用對個體和學員互動的瞭解，盡量促進學習，以及處理問題和教室衝突。

認知或情感型教師可能提出跟他們的風格有關的需求，培訓講師可能須在培訓過程中，做出有原則的、臨時起意的決定，且可能須改變計畫和調整培訓活動，以滿足他們的需求。

透過培訓課程，培養學員的語言意識。

將學員的意見與建議融入培訓過程之中。

有意識地將不同的群體互動巧妙融入整個培訓過程之中。

巧妙利用訓練場地實現多種用途。

以有系統的方式，將創造性和批判性思維能力的培養融入培訓內容之中。

評估培訓活動

蒐集學員的課後反饋意見。

仔細思考自己所完成的培訓，以及學員的課後反饋意見。

找出培訓活動中需要改進的重點領域，並參考學員的反饋意見來規劃以後的培訓活動。

在培訓內容中，加入可讓學員階段性的提供反饋意見的時間。

仔細思考自己和其他培訓講師在課堂中所收到的反饋意見。

在培訓過程中，使用反饋意見來調整培訓內容。

在整個培訓過程中，使用一系列技巧蒐集反饋意見。

彙整自己對培訓的檢討、學員完成作業後的反饋意見，以及外界（教育部/贊助機構）在培訓活動中所提出的要求。

在培訓過程中，善用反饋意見與學員討論培訓有關事項，將制度目標和組織目標融入培訓之中。