對培訓學員和培訓情境的瞭解

準培訓講師

獨立培訓講師

督導培訓講師

分析教師的需求

對培訓情況，須有一定程度的瞭解。

透過與學員的非正式接觸，以及共通的教學經歷，發覺學員的基本優缺點。

瞭解不同的學員各有不同的教學經歷，各有不同的教學和學習態度。

瞭解學員的迫切需求，並制定因應策略。

瞭解成人學員透過許多不同方式學習。

對各種培訓環境中的個體、教學文化和制度，有一定程度的瞭解。

根據所蒐集到的培訓環境的資訊，在課程開始前或開始時進行初步分析，找出學員的優缺點，並制定對應的計畫。

彙整學員的不同教學經歷和態度來規劃和執行培訓課程。

展示靈活運用方式以適當處理迫切需求

瞭解成人學習方式上的差異，並利用對這些差異的瞭解來規劃和執行培訓。

從各種培訓和教學情境的對比中，獲得啟發，並以此作為基礎，採取因應行動；深刻瞭解這些情境中的個體文化、教學文化和制度。

在開課前，以及在整個課程中，使用各種需求分析工具，找出學員的優缺點，並據此規劃和執行培訓課程。

將教師的經驗和態度納入，成為培訓原則的核心一部分。

以敏銳、高效的方式，滿足學員的迫切需求。

評估學員的不同學習方式，使用各種策略和任務來滿足他們的學習需求和偏好。

妥善處理個體差異

謹慎因應所在教學環境中的個體、制度和文化差異。

使用學員群體的共通性來描述學員。

在規劃和執行培訓活動時，將個體差異納入思考之列。

以熟練的方式，處理培訓環境中個體、制度和文化方面的問題。

使用學員群體的個別特性來描述學員。

善用一系列策略，在規劃和執行培訓時，將個體差異納入思考。

深入瞭解並謹慎處理各種教學和培訓環境中的個體、制度和文化差異。

深入分析個體差異，在個體差異的基礎上，描述學員群體。

積極運用各種策略，進一步瞭解學員的個體差異。