|
Hỗ trợ giáo viên
|
Thảo luận về điểm mạnh và nhu cầu với giáo viên.
Đề xuất các chiến lược chung để phát triển.
Hỗ trợ giáo viên với các nguồn lực và công cụ liên quan được cập nhật.
|
Khai thác những điểm mạnh và nhu cầu cụ thể từ giáo viên.
Đề xuất các chiến lược rõ ràng và phù hợp để phát triển dựa trên ví dụ: đối thoại với giáo viên, đồng lập kế hoạch, quan sát thực hành giảng dạy.
Tích cực hỗ trợ giáo viên bằng cách cho họ tiếp cận với các nguồn lực và công cụ được cập nhật và có giá trị liên quan.
|
Khai thác sức mạnh và nhu cầu cá nhân từ giáo viên trong suốt quá trình đào tạo, bao gồm cả việc giáo dục các nhu cầu khẩn cấp.
Hỗ trợ giáo viên, thông qua đàm phán, để xác định các chiến lược và hoạt động rõ ràng và phù hợp của riêng họ để phát triển.
Dẫn dắt và động viên giáo viên. Khởi xướng các chương trình phát triển cho giáo viên. Cho phép họ tham gia nghiêm túc và sáng tạo với các nguồn lực và công cụ được cập nhật, có giá trị liên quan.
|
|
Quan sát giáo viên
|
Quan sát lịch trình lớp học.
Sử dụng các công cụ quan sát một cách thích hợp.
|
Thiết lập các quan sát trong lớp học, nhận biết về các vai trò của giảng viên khác nhau trước và trong khi quan sát (ví dụ: thảo luận về kế hoạch lên bài học).
Làm cho thích nghi với các công cụ quan sát có ích khi thích hợp.
|
Lên kế hoạch và thiết lập các quan sát trong lớp học, với sự đồng thuận chung về kết quả và cân nhắc thực tế (ví dụ: vai trò giảng viên trong lớp học).
Thiết kế các công cụ quan sát, tiêu chí và tài liệu phù hợp.
|
|
Phản hồi về việc dạy học
|
Đưa ra thông tin phản hồi chung và mang tính xây dựng.
Xác định một số phạm vi cần cải thiện.
Có thể tránh phản hồi tiêu cực.
Tổng quát thông tin liên quan đến phản hồi cho các tiêu chí đánh giá có sẵn.
|
Đưa ra phản hồi rõ ràng mang tính xây dựng và nhạy bén.
Xác định các bước chính và đưa ra lời khuyên cụ thể để cải thiện, với một số nỗ lực liên quan đến giáo viên.
Tiếp cận phản hồi tiêu cực một cách nhạy bén.
Tổng quát thông tin liên quan đến phản hồi cho các tiêu chí đánh giá có sẵn và các điểm hành động đã được thống nhất.
|
Cung cấp phản hồi rõ ràng, mang tính xây dựng và nhạy bén, có thể sử dụng những cách khác nhau.
Gợi ý các bước chính và chiến lược cụ thể để cải thiện, ưu tiên một lộ trình phát triển rõ ràng với số bước tiếp theo có thể đạt được khi thích hợp.
Sử dụng một loạt các chiến lược để xử lý và quản lý phản hồi tiêu cực.
Liên tục phản hồi cụ thể với các tiêu chí đánh giá có sẵn và các điểm hành động đã thống nhất.
|
|
Đánh giá giảng dạy
|
Thường áp dụng các tiêu chí đánh giá được đưa ra chính xác cho một tình huống đào tạo.
|
Áp dụng nhất quán các tiêu chí đánh giá được đưa ra một cách chính xác cho một tình huống đào tạo.
Các đánh giá quan trọng đưa ra các tiêu chí đánh giá và cung cấp cho sự phát triển của họ khi cần thiết.
|
Áp dụng nghiêm túc và chính xác các tiêu chí nhất định cho một tình huống đào tạo.
Nghiên cứu hiệu quả của công cụ đánh giá, đề xuất sửa đổi khi cần thiết và thiết kế các công cụ đánh giá cho các mục đích cụ thể, khi thích hợp.
|