|
Hoạt động lập kế hoạch đào tạo
|
Lên kế hoạch theo các tài liệu được cung cấp cho các hoạt động đào tạo.
Nắm được mục đích rõ ràng.
Đạt được mục tiêu của các hoạt động trong thời gian quy định (bị quá mức hoặc dưới mức quy định).
|
Thích nghi với các tài liệu được cung cấp cho các hoạt động đào tạo một cách thích hợp nhất. Đưa ra các hoạt động riêng cho các mục đích cụ thể.
Nêu rõ ràng mục đích đào tạo liên quan đến nhu cầu của học viên.
Giành lấy mục tiêu của các hoạt động trong thời gian quy định.
Chọn nội dung có liên quan đến các mục tiêu đã nêu.
Bao gồm các nguồn vào khác nhau và cách tổ chức các hoạt động học tập.
Thể hiện nhận biết về trình tự để đạt được mục tiêu chính.
Dự đoán các vấn đề liên quan đến nội dung và quy trình và điều chỉnh các tài liệu một cách thích hợp.
|
Lên kế hoạch và tiến hành các hoạt động đào tạo được thiết kế độc lập cho một đối tượng được chỉ định rõ ràng.
Làm rõ mục đích đào tạo liên quan đến nhu cầu, niềm tin, giá trị của học viên và tình huống đào tạo.
Linh hoạt quản lý thời gian để tập trung vào các ưu tiên học tập của học viên nhằm đạt được mục tiêu của buổi học.
Sử dụng nội dung có liên quan để thiết kế một loạt các loại hoạt động có tham khảo các nguyên tắc thiết kế khóa đào tạo, tình huống đào tạo, niềm tin và giá trị riêng.
Sử dụng một loạt các kỹ thuật để tạo ra khung học tập.
Thiết kế các hoạt động với các vấn đề dự đoán về nội dung và thực hiện trong suy nghĩ.
|
|
Hoạt động tiến hành đào tạo
|
Tạo môi trường học tập thuận lợi cho việc học tập.
Cung cấp các hoạt động đào tạo theo kế hoạch.
Thiết lập các hoạt động theo cách rõ ràng cho người học.
Phân loại ngôn ngữ phù hợp.
Giám sát nhiệm vụ và giữ cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ.
Hiển thị nhận biết về nhóm tạo động lực.
Quản lý không gian học tập phù hợp.
Nhận biết được sự cần thiết để kích thích tư duy nhận xét và sáng tạo.
|
Sử dụng một loạt các chiến lược để duy trì một môi trường tích cực trong suốt quá trình đào tạo.
Thay đổi thời gian và thiết lập các hoạt động dựa trên phản ứng của thực tập sinh và nhóm tạo động lực.
Nâng cao nhận biết của học viên về việc chấm điểm ngôn ngữ của chính họ.
Sử dụng thông tin từ các nhiệm vụ giám sát để thông báo các hoạt động trong tương lai.
Sử dụng các hình thức khác nhau của nhóm tạo động lực cho các hoạt động khác nhau.
Sử dụng các phòng thiết lập khác nhau cho các mục đích khác nhau.
Kích thích tư duy bình luận và sáng tạo.
|
Sử dụng kiến thức của các cá nhân và nhóm tạo động lực để tối đa hóa việc học, quản lý các vấn đề và giải quyết xung đột trong phòng đào tạo.
Tạo ra các quyết định có tính nguyên tắc, tự phát để thay đổi kế hoạch và điều chỉnh các hoạt động trong các lớp học khi có nhu cầu nảy sinh trong phản ứng với nhu cầu của nhóm giáo viên có ảnh hưởng hoặc có kinh nghiệm mới.
Phát triển nhận thức ngôn ngữ của học viên thông qua các khóa đào tạo.
Liên tục tích hợp đầu vào cho học viên tạo ra trong suốt quá trình đào tạo.
Khéo léo tích hợp các hoạt động khác nhau của nhóm tạo động lực có chủ đích trong suốt quá trình đào tạo.
Khéo léo sử dụng không gian vật lý của địa điểm đào tạo cho nhiều mục đích khác nhau.
Tích hợp một cách có hệ thống sự phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo và bình luận trong suốt quá trình đào tạo.
|
|
Hoạt động đánh giá đào tạo
|
Thu thập thông tin phản hồi sau buổi học từ các thực tập sinh.
Phản hồi về đào tạo riêng và hoạt động đăng tải phần hồi của người tham gia.
Xác định các lĩnh vực chính để cải thiện trong các hoạt động được tiến hành. Sử dụng thông tin phản hồi để thông báo đào tạo trong tương lai.
|
Tích hợp một số bước phản hồi trong quá trình đào tạo.
Đưa ra phản hồi của riêng mình và những người khác khi được thu thập trong suốt khóa học.
Sử dụng thông tin phản hồi để điều chỉnh nội dung hoạt động đào tạo khi tiến hành.
|
Sử dụng một loạt các kỹ thuật để thu thập thông tin phản hồi trong suốt quá trình đào tạo.
Tổng hợp các phản hồi của riêng mình, phản hồi của học viên sau nhiệm vụ và các yêu cầu từ bên ngoài (bộ giáo dục / tổ chức tài trợ) khi chúng phát sinh trong hoạt động đào tạo.
Sử dụng thông tin phản hồi để đàm phán đào tạo với người tham gia khi tiến trình đào tạo. Tích hợp với các mục tiêu của cơ quan và tổ chức.
|