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From Teacher to Trainer (De docente a capacitador)
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Autonomous Trainer (Capacitador independiente)
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Lead Trainer (Capacitador líder)
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Conocimiento de enseñanza
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Demuestra un rango básico de principios centrales de la enseñanza efectiva.
Brinda una lógica para la práctica en clase, según su propia experiencia.
Aclara la finalidad de un rango limitado de prácticas para la clase.
Brinda información precisa y adecuada sobre la forma lingüística, el significado y el uso (por ejemplo: partes del discurso, tiempos, usos).
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Demuestra un amplio rango de principios centrales de enseñanza efectiva. Conoce las prácticas de enseñanza no centrales.
Brinda una lógica para la práctica en clase, según su propia experiencia y la de otros.
Aclara la finalidad de las actividades en clase, con referencia a los diversos marcos de la lección.
Brinda información precisa y adecuada sobre diferentes formas de describir el idioma (por ejemplo: léxico gramatical en lugar de gramática léxica.)
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Demuestra un amplio rango de prácticas y principios de enseñanza efectivos, centrales y no centrales.
Hace referencia a un rango de teorías actuales y establecidas, que apuntalan la práctica en clase.
Relaciona la práctica en clase a un rango de modelos teóricos diversos de aprendizaje.
Demuestra conocimiento de un rango de modelos teóricos de descripción lingüística (por ejemplo: análisis del discurso, pragmática, lingüística funcional sistémica).
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Conocimiento de capacitación
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Reconoce que a los docentes les lleva tiempo y esfuerzo cambiar sus prácticas.
Reconoce los desafíos relacionados con el cambio de la práctica docente.
Sabe y utiliza las prácticas básicas de capacitación.
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Comprende los procesos básicos relacionados con el cambio de la práctica docente, y brinda una guía práctica que ayudará a los docentes a integrar cambios adecuados en sus prácticas.
Apoya a los docentes para cumplir los desafíos relacionados con el cambio de la práctica docente.
Conoce y utiliza un rango de prácticas de capacitación.
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Posee una comprensión profunda de los procesos involucrados en el cambio de la práctica docente. Utiliza técnicas específicas para traer a la superficie creencias de los docentes sobre la enseñanza y el aprendizaje, para facilitar un cambio profundo adecuado en su práctica docente.
Acepta y responde intencional y enfáticamente a los desafíos relacionados con el cambio de la práctica docente, utilizando un rango de estrategias.
Conoce y utiliza un amplio rango de enfoques y prácticas de capacitación.
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Conocimiento de desarrollo del docente
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Reconoce que el desarrollo profesional toma diferentes formas y es un proceso largo en la carrera. Brinda sugerencias de un rango limitado de recursos de enseñanza.
Es consciente de las presiones externas sobre los docentes por parte de los ministerios de educación, los patrocinadores de actividades de capacitación, los padres y los medios de comunicación.
Es consciente de la investigación clave en el desarrollo docente.
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Posee un amplio conocimiento del campo del desarrollo docente. Brinda un amplio rango de sugerencias sobre cursos y recursos que pueden contribuir con el desarrollo profesional.
Aconseja a docentes sobre estrategias para resolver las presiones externas.
Ha leído sobre la investigación del desarrollo docente.
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Posee una profunda comprensión de las necesidades de desarrollo específicas de los individuos. Brinda información sobre caminos de desarrollo a largo plazo para docentes. Brinda un amplio rango de recursos, incluyendo especializaciones.
Se relaciona con agentes de presión externos para controlar las expectativas mientras, activamente, se compromete con docentes para desarrollar estrategias que les permitan resolver las presiones externas.
Hace referencia, con regularidad, a la investigación del desarrollo docente.
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