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Planificación de actividades de capacitación
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Planifica según los materiales brindados para las actividades de capacitación.
Articula objetivos con claridad.
Logra objetivos de actividades en el tiempo designado (ocasionalmente debajo del tiempo o superando ese tiempo).
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Adapta, adecuadamente, los materiales brindados para las actividades de capacitación. Produce actividades propias para objetivos específicos.
Articula, con claridad, los objetivos de capacitación en relación con las necesidades del aprendiz.
Logra los objetivos de las actividades en el tiempo designado.
Selecciona contenido relevante para los objetivos expresados.
Incluye diferentes tipos de participación y formas de organizar las actividades de aprendizaje.
Demuestra conciencia del orden para lograr los objetivos principales.
Se anticipa a problemas relacionados con el contenido y el proceso y adapta los materiales adecuadamente.
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Planifica y realiza independientemente las actividades de capacitación designadas para un público claramente especificado.
Articula con claridad los objetivos de capacitación en relación con las necesidades, creencias, valores y situación de capacitación del aprendiz.
Administra el tiempo de manera flexible para centrarse en las prioridades de aprendizaje del aprendiz, mientras logra los objetivos de la sesión.
Utiliza contenido relevante para diseñar un rango de tipos de actividades con referencia a los principios del diseño del curso de capacitación, la situación de la capacitación y sus propios valores y creencias.
Utiliza un amplio rango de técnicas para respaldar el aprendizaje.
Diseña actividades con problemas anticipados de contenidos y proceso en mente.
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Realización de actividades de capacitación
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Crea un entorno de aprendizaje favorable para el aprendizaje.
Dicta las actividades de capacitación según lo planeado.
Arma actividades de una forma que es clara para los alumnos.
Coloca las notas de forma adecuada.
Controla las tareas y mantiene a los docentes en sus tareas.
Muestra consciencia de la dinámica del grupo.
Administra el espacio de aprendizaje adecuadamente.
Es consciente de las necesidades para estimular el pensamiento crítico y creativo.
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Utiliza un rango de estrategias para mantener un entorno positivo durante la capacitación.
Varía el tiempo y el armado de actividades según las reacciones del aprendiz y la dinámica del grupo.
Aumenta la consciencia del aprendiz respecto a la calificación de su propio idioma.
Utiliza información del control de las tareas para informar futuras actividades.
Utiliza diferentes formas de dinámicas de grupos para diferentes actividades.
Utiliza diferentes organizaciones de sala para diferentes objetivos.
Estimula el pensamiento creativo y crítico.
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Utiliza el conocimiento de individuos y la dinámica del grupo para maximizar el aprendizaje, lidiar con problemas y resolver conflictos del aula de capacitación.
Toma decisiones espontáneas, con principios, para variar el plan y adaptar las actividades durante las sesiones a medida que surgen las necesidades en reacción a las necesidades del docente, afectivas o cognitivas emergentes del grupo.
Desarrolla la consciencia lingüística del aprendiz a través del curso de capacitación.
Integra, de manera constante, la participación generada por el aprendiz durante la capacitación.
Integra, con habilidad, actividades de diferentes dinámicas de grupo, intencionalmente durante la capacitación.
Utiliza, con habilidad, el espacio físico del lugar de la capacitación para diferentes objetivos.
Integra, sistemáticamente, el desarrollo de las destrezas para el pensamiento creativo y crítico, a lo largo de la capacitación.
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Evaluación de actividades de capacitación
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Recolecta las devoluciones de los aprendices luego de la sesión.
Reflexiona sobre las devoluciones de los participantes y sobre su propia capacitación luego de la actividad.
Identifica áreas clave para la mejora de las actividades realizadas. Utiliza las devoluciones para informar futuras capacitaciones.
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Integra partes de la etapa de devoluciones durante la capacitación.
Reflexiona sobre sus propias devoluciones y las de los demás a medida que las va recolectando durante el curso.
Utiliza las devoluciones para adaptar el contenido de la actividad de capacitación a medida que avanza.
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Utiliza un rango de técnicas para recolectar devoluciones durante la capacitación.
Sintetiza sus propias reflexiones, las devoluciones de los aprendices luego de la tarea y los requerimientos externos (ministerios de educación/organizaciones patrocinadoras) a medida que surgen durante la actividad de capacitación.
Utiliza las devoluciones para negociar la capacitación con participantes a medida que la misma avanza. Integra objetivos organizacionales e institucionales.
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